Discapacidad motriz 2: pautas generales.
Discapacidad motriz
En esta entrada añadiré información de la discapacidad motriz, tratada en la anteriormente.
Aunque ésta va más enfocada a la preparación y el acondicionamiento del aula
para niños con discapacidad motriz, tanto en lo relativo en el espacio, las
metodologías y los comportamientos hacia los alumnos con esta tipología de
discapacidad. Además añadiré dos actividades o juegos para trabajar, tanto en
el aula como fuera de él, con niños que sufren este tipo de discapacidad.
En cuanto al acondicionamiento del espacio en los centros educativos que cuentan con niños de
discapacidad motriz, puedo mencionar varias características a tener en cuenta
para la convivencia de estos alumnos, como son:
- Poco mobiliario y un gran espacio para poder permitir
la mayor movilidad posible.
- Mobiliario a baja altura para que los alumnos puedan
interactuar con ellos.
- Barandillas, barras y otros soportes para permitir su
mejor movilidad.
- Mesas inclinadas o no inclinadas dependiendo de la
discapacidad y preparadas para sillas de ruedas y sillas adaptadas. Disponer de
soporte para que no se caigan los materiales.
- Los pomos de las puertas en vez de ser redondos, tienen
que ser de palanca para mayor facilidad a la hora de abrir las puertas.
- Rampas y extensores. Para el acceso al aula.
- No se debe incluir palestra en las aulas.
- Eliminación las barreras arquitectónicas (puertas
estrechas, escaleras, etc.).
- Servicios, aseos adaptados (grandes y espaciosos).
- Colocar material antideslizante en los suelos.
- Aumentar el grosor de los materiales fungibles.
- Material organizado, que el niño sepa dónde está y esté
colocado.
- Colchonetas y materiales acolchados para actividades
motrices.
- Instrumental tecnológico adaptado.
- Adaptadores para que se puedan sentar.
Cabe a destacar tres aspectos fundamentales del comportamiento que debemos mostrar
hacia estas personas en el centro educativo, tanto los maestros como los otros
compañeros, para que ellos se sientan como uno más, puesto que ellos tienen el
mismo derecho que los demás en la educación. Estos son:
- Hablarles directamente a los ojos, incluso si es
necesario agacharse, tanto maestros como los otros compañeros.
- Preguntar si los alumnos necesitan ayuda antes de
ofrecérsela directamente.
- Fomentar la participación en todas las actividades de
los alumnos que tienen discapacidad motriz.
A continuación decir algunos aspectos metodológicos que introducir en las aulas para un mejor
aprendizaje entre todos los niños, tanto los que sufren esta discapacidad como
los que no, ya que en estos casos todos salen aprendiendo:
- Enseñanza tutorizada para aquellos alumnos que tengan
un alto grado de discapacidad, que necesiten un tipo de refuerzo.
- Fomentar la estimulación manipulativa y social.
- Motivar al alumnado para que trabaje con los demás de
forma inclusiva.
- Incluir el sistema pictogramas en el aula.
- Usar un dedal de goma para aquellos alumnos que tengan
una movilidad reducida en el tren superior.
- Trabajo por rincones o talleres, ya que fomenta la
autonomía, cooperación y la comunicación entre iguales.
Y por último comentar dos actividades a realizar con ellos:
GLOBOS
Esta actividad está dirigida principalmente a niños con
discapacidad motriz leve o media.
Los niños estarán sentados en el suelo mientras mantienen
en el aire un globo. La actividad irá alternando ejercicio con la mano
izquierda, la mano derecha, ambas manos, etc. También se podrá realizar la
actividad alternando pases con otros compañeros. El ejercicio finalizará cuando
el maestro lo crea oportuno, pero no debería dudar más de 10 minutos.
El único material necesario serán los globos.
ESCULTOR
Esta actividad está dirigida especialmente a niños con
discapacidad motriz grave.
En parejas, los niños encarnan los roles de escultor y escultura.
El escultor modifica la postura de la escultura del cuerpo del compañero, quien
debe permanecer estático en todo momento. La escultura, al finalizar, debe
adivinar quién o qué es. Posteriormente se intercambian los roles.
Si hay jugadores con una gran afectación en las
extremidades superiores, darán instrucciones verbales al docente que esculpirá
a su compañero.
Por ultimo decir que es muy importante que
adaptemos los centros educativos con sus determinados recursos necesarios para
cada tipo de alumnos con necesidades específicas. Ya que todas las personas
debemos ser iguales para la sociedad, es decir, que la sociedad se adapte a
cada uno de nosotros, y respetarnos y ayudarnos mutuamente. Por ello, todos
estos aspectos son importantes para trabajar con esta discapacidad, y que así
estos niños se sientan igual que el resto.
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