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Visual thinking

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El visual thinking, también llamado pensamiento visual, es una herramienta de aprendizaje para representar idea, conceptos u información de forma organizada a través de imágenes, símbolos y con pocas palabras. Es un proceso en el que implican habilidades con gran peso, como la intuición, las relaciones, la creatividad y lo simbólico. Este método lo puedes utilizar en todos los niveles de educativos. En el nivel de infantil es muy útil, ya que los niños en esta etapa ya saben dibujar, pero todavía escribir no, de esta manera a través de las imágenes aprenderán a expresar sus ideas. En niveles educativos más altos, es una herramienta que puede facilitar el estudio de los alumnos. Para que este método funcione, el docente tiene que darles motivación a los alumnos para poder plasmar y expresar sus ideas en los dibujos. El éxito de este método de enseñanza se debe a que el cerebro humano esta enseñado para asimilar las cosas y nuevos conceptos a través de imagines, ya qu...
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Modelos educativos.

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En la sociedad muchas escuelas dicen que tienen una educación inclusiva, que integran a todos los alumnos por igual. ¿Pero hasta qué punto es cierto lo que dicen?           Antes de dar mi punto de vista quiero dejar claro lo que es integración, segregación e inclusión, ya que muchas veces, integración e inclusión lo usan para dar el mismo significado, y no es así. Cuando hablamos de integración es cuando están todos los alumnos juntos en la misma clase, independientemente de que característica tengan, pero a la hora de realizar   actividades por ejemplo, si hay diferencias, los alumnos con alguna característica diferente al resto de los alumnos realizaran otra actividad, o en algunas horas de clase, salen de la clase ordinaria para asistir a clases de apoyo, separados del resto de compañeros. Nada que ver con la inclusión, en este modelo educativo todos los alumnos están juntos, en todas las horas de realización de actividades y realizan las ...
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Juego: gane cuanto pueda.

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La profesora de bases psicopedagógicas para la inclusión de alumnos con necesidades específicas nos dividió en cuatro grupos según estábamos sentados en la clase para realizar un juego. Este juego denominado “gane cuanto pueda”, tiene realmente varios objetivos:         Aprender a valorar la cooperación como fórmula según la cual todos ganan.         Reflexionar en torno al tema de la cooperación, por lo sentimientos provocados durante el juego.     Observar los mecanismos de competición y cooperación que pueden darse en el seno de un grupo. El juego consistía en que cada grupo contaba con 75 puntos, de los cuales 50 se los quedaba la banca o profesora, en nuestro caso. Por lo que partíamos de 25 puntos para comenzar a jugar. Cada grupo tenía dos tarjetas, el color rojo y el color negro. El juego consta de 10 rondas, en cada una de las rondas cada grupo debía elegir una de las tarjetas según la elección de todos los integ...
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Proyecto educativo inclusivo.

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Mi grupo “ Del Revés ” tuvimos que realizar un proyecto educativo inclusivo en la asignatura de bases psicopedagógicas para la inclusión de alumnos con necesidades específicas, para nuestro futuro como maestras de educación infantil.             La profesora nos subió diferentes materiales de donde sacar información para ayudarnos a poder realizarlo mejor. Por ello cada integrante del grupo tuvimos que elegir un tema de todos los que había en el Moodle. A continuación, nos agrupamos en grupos de expertos según el tema escogido para leerlos mediante la técnica de lectura compartida y poder sacar aspectos positivos y negativos del documento. Seguidamente, transmitiremos a nuestro grupo base lo aprendido en los grupos expertos sobre las ideas principales que hemos sacado de cada documento. Y por último, comenzaremos a darle forma al proyecto con nuestro grupo base.          ...
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Aprendizaje cooperativo 2

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Tratamos el tema de aprendizaje cooperativo de nuevo en la clase de bases psicopedagógicas para la inclusión de los alumnos con necesidades específicas, de una forma más completa. Primero comenzare explicando la formación de los grupos , en nuestro caso realizamos los grupos de la manera más equitativa posible. Así nuestros grupos se formaron por:           Dos personas que aprobaron todas las materias de primero de maestro de educación infantil.          Dos personas que aprobaron la mayoría de las materias, siendo una o dos solos las suspensas de primero.       Y por último otras dos personas que suspendieron más de dos materias en la realización del curso anterior.  Después de realizar los grupos de personas, cada grupo debía elegir un nombre y un logo para el grupo, en mi caso fue “Del Revés”. Además tendríamos que elegir un rol para cada uno de los integrantes del grupo, explicados en la anterior...
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Dinámica lapices al centro: atención temprana.

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Dinámica lápices al centro. Lápices al centro es una dinámica de aprendizaje cooperativo que poder usar en las aulas. Tiene números beneficios en los niños, donde adquieren grandes conocimientos y aprendizajes de los demás, es decir, aprender a cooperar con los demás desde el respeto. Esta dinámica trata de: El profesor/instructor propone un tema o problema sobre el que se quiere aprender, en nuestro caso tratamos el concepto de atención temprana, dándonos la profesora tres preguntas sobre este tema. A continuación el profesor dice “lápices al centro”, y los alumnos deberán dejar los lápices o el ordenador en el centro de la mesa. Deberán hablar durante 5 minutos del tema que se ha propuesto, dando todos los alumnos del grupo, soluciones o información sobre ello, respetando los turnos. Para ello, deberán ponerse de acuerdo en la solución final, siempre y cuando sea hablando pero sin escribir nada. Finalizado los 5 minutos de discusión entre los integrantes del grupo, cad...
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Dinámica de los cuadrados.

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En la clase de bases psicopedagógicas realizamos una dinámica de cuadrados con el objetivo fundamental de colaboración, la lógica en grupo, la solidaridad y la solución de conflictos. A continuación explicare en que consiste esto: Esta dinámica consiste en formar grupos de 5 personas, y cada una tendrá un sobre (A, B, C, D y E) que contienen piezas de cartulinas de diferentes formas. Todas estas piezas forman 5 cuadrados del mismo tamaño. Por tanto deberá tratar cada persona de hacer un puzle partiendo de las piezas que haya en su sobre. Para ello cada persona que vea que una pieza no le encaja y no la quiere para nada, deberá dejar esa pieza en el centro de la mesa para que otro jugador pueda cogerla. Durante el juego no se puede hablar, ni comunicarse por gestos ni nada, es decir, cada integrante únicamente se tiene que preocupar de hacer su cuadrado, y dejar piezas en el centro de la mesa para que su compañero pueda probar si le encaja correctamente en su puzle. Por lo tanto...
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